quinta-feira, 7 de dezembro de 2017

Postagem esperadas nos Blogs até 8h da manhã de 11/12/2017


  • Parágrafo sobre o texto animação cultural;
  • Parágrafo com reflexão sobre a discussão “0 e 1”;
  • Objeto interativo programático;
  • 4 croquis da escola;
  • Crítica de um croqui do colega (croqui da escola);
  • Visita à Pampulha: 1 croqui da escultura “O abraço”
  • Visita à Pampulha: 1 croqui do prédio do Museu da Pampulha
  • Visita à Pampulha: um croqui de detalhe do prédio;
  • Exercício casa Oswald de Andrade: Prancha;
  • Exercício casa Oswald de Andrade: Vídeo;
  • Imersão em Diamantina: Postagem sobre apropriação do espaço com o corpo;
  • Imersão em Diamantina: Vídeo da apropriação do espaço da intervenção com o corpo;
  • Imersão em Diamantina: Croquis do espaço escolhido para a intervenção;
  • Imersão em Diamantina: Sketchup do levantamento planialtimétrico do espaço da intervenção;
  • Imersão em Diamantina: Rede de implicações referente ao espaço da intervenção;
  • Seminário de design de interação: Pergunta do grupo sobre o virtual;
  • Croquis de Inhotim;
  • Objeto paramétrico em grupo: Prancha para corte;
  • Objeto paramétrico em grupo: vídeo do objeto paramétrico;
  • Projeto de intervenção: Storyboard do vídeo da intervenção;
  • Projeto de intervenção: Caderno técnico;
  • Projeto de intervenção: vídeo da intervenção;

terça-feira, 28 de novembro de 2017

próximas aulas

Quinta 30/11 - orientação individual dos trabalhos
Segunda 04/12 - pré-entrega dos trabalhos para crítica (protótipo do video e do cadernos técnico - teste de impressão no papel e com as cores imaginadas, além de uma impressão "caseira" do cadernos todo)
Segunda 11/12 - entrega final

29/11 - último dia da exposição "Sobre aTirania" no hall de entrada do BDMG

Encerra dia 29/11 a exposição Sobre a Tirania no hall de entrada do BDMG a Rua da Bahia, 1600
O material exposto é uma ótima inspiração para o trabalho gráfico de vocês.

segunda-feira, 20 de novembro de 2017

Para a aula de quinta-feira, dia 23/11

Trazer o boneco*/ protótipo do caderno e o vídeo, seguindo as orientações da aula de hoje (dia 20/11) - enfatizar no vídeo a exploração de usos que dialoguem com as sensações definidas.

Na próxima aula desenvolveremos uma atividade prática fundamental (oficina) para o desfecho do semestre, que implicará na participação de todos. O propósito é ter até o final da aula os elementos essenciais para a definição dos trabalhos em andamento.

Como os trabalhos estão sendo desenvolvidos individualmente e como temos apenas trinta computadores no laboratório, quem puder favor trazer o seu próprio computador.

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boneco é uma prova impressa do seu arquivo, simulando, de forma aproximada, como ele deve ficar em seu formato final (ou seja, impresso). O boneco é usado para identificar e prevenir falhas que não foram ou não poderiam ser identificados sem a geração de um “protótipo” (fonte: https://www.printi.com.br/montagem-do-arquivo/o-que-e-um-boneco-como-fazer-um-boneco).

quinta-feira, 9 de novembro de 2017

Para aula de segunda 13/11 - ideias para a intervenção espacial

Parabéns pelos objetos, todas as ideias nos pareceram bem elaboradas, embora vocês tenham percebido que a produção é algo muito difícil (há sempre uma distância entre o idealizado e o que se consegue executar). Esperamos que com o video do objeto vocês consigam diminuir essa distância, evidenciando aspectos que não foram possíveis realizar no objeto. O video deve ser apresentado na segunda feira.

A estratégia do storyboard e do video pode ser um dos recursos para criação da intervenção, junto com vários outros recursos que vocês já vem explorando e que devem se lembrar de trazer para o projeto.
No caso do repertório espacial, lembrem-se que vocês performaram no espaço (e têm o video da performance), fizeram o levantamento planialtimétrico (e têm o modelo no SketchUp), entrevistaram pessoas da cidade, observaram a dinâmica de apropriação desse espaço, o experimentaram diretamente e fizeram uma rede de implicações sistematizando sensações, substâncias que as originam e eventos que derivam delas. 
Como a intenção da intervenção é que vocês exercitem a criação de espaços abertos para interações imprevisíveis, ampliando as possibiliddes existentes no espaço, vocês devem recorrer ao repertório conceitual: 
  • programática (causalística e finalística como recursos);
  • problematização (prefiguração e representação como recursos); 
  • combinatória e mapeamento; 
  • interface e interação (reativa, proativa e dialógica); 
  • polivalência; 
  • interatividade interativa; 
  • substância e evento;
  • potencial, real, virtual e atual; 
  • seleção e criação; 
  • design responsável (obstáculo para remoção de obstáculo).

A partir desses elementos cada um deve desenvolver individualmente o refinamento da problematização espacial e propostas de respostas a tal problematização. Recorram ao braimstorming para ajudar no processo criativo e, para segunda feira, mobilizem diferentes meios para apresentar a interação pretendida (croquis, diagramas, maquetes, modelos esquemáticos físicos e/ou digitais, storyboard, video etc.). 

segunda-feira, 6 de novembro de 2017

Referências mencionadas na aula de 06/11

Stop motions
Evict them in five easy steps (Amnesty International)
Interfaces para discussão sócio-espacial e assessoria técnica em Glaura (Lagear)

Outros videos
Living in 'structure' - a parametric post-historical interactive object (Objeto para exposição Homo Faber produzido pelo Lagear)
Casa no campo - Elis Regina (Dinah Amaranto)
Cut the world (Antony and the Johnsons)

Outras referências
Made In Dagenham (trailer filme sobre a greve das trabalhadoras da Ford em 1968)
Made in Dagenham (filme completo sobre a greve das trabalhadoras da Ford em 1968)
Revolução em Dagenham (versão dublada do Made in Dagenham em português)

Iron Jawed Angels (filme de 2004 sobre as suffragettes nos EUA - discute o direito de voz das mulheres independente de uma causa específica a defender)

Livro
Jane Rendell, Barbara Penner and Iain Borden (eds.), Gender, Space, Architecture: an Interdisciplinary Introduction, (London: Routledge, 1999). Temos o pdf completo (mas é grande), se alguém se interessar. Nesse livro tem o texto da Denise Scott Brown (arquiteta esposa do Venturi) sobre o star system machista da arquitetura - publicado originalmente como “Room at the Top? Sexism and the Star System in Architecture,” in Architecture: A Place for Women, ed. Ellen Perry Berkeley and Matilda McQuaid (Washington, DC: Smithsonian Institution Press, 1989), 237–46.
Nesse mesmo livro tem um texto precioso sobre armário (closet), o espaço indeterminado que é criado pelos usuários em frente ao armário (ante-closet), e "sair do armário" - Urbach, Henry, ‘Closets, Clothes, disclosure’, in Jane Rendell, Barbara Penner and Iain Borden (eds.), Gender, space, architecture: an interdiscipinary introduction. (London: Routledge, 1999, 342–352.)

Texto
Baltazar, Ana Paula. Architecture as interface: a constructive method for spatial articulation in architectural education. Architectural Research Addressing Societal Challenges - International Conference of EAAE (European Association for Architectural Education) and ARCC (Architectural Research Centers Consortium). Lisboa, 15 a 18 de junho de 2016 (livro Taylor & Francis publicado em 2017). Esse texto discute a prática convencional da arquitetura baseada na lógica da representação e aponta a possibilidade de uma prática baseada na lógica diferença.





Storyboards e composição

Abaixo, links para inspiração no processo de construção de storyboards e dicas e regras que facilitam a pensar e planejar a composição de uma imagem:


  • Framed Ink - Livro sobre narrativa gráfica, composição para quadrinhos e cinema (em inglês)
  • Storyboards do diretor Alfred Hitchcock

quarta-feira, 1 de novembro de 2017

Para Segunda-Feira (06/11)

* Quinta-feira (02/11) será feriado e na Sexta-feira (03/11) não haverá monitores no Lagear.

Por conta disso, até Segunda-feira (06/11) não será possível a realização dos cortes na cortadora a laser. Assim, os alunos deverão trazer na aula de segunda (06/11) uma nova maquete do objeto, mais desenvolvida, incorporando as críticas e a solução já detalhada da interação eletrônica (sensores, atuadores e demais componentes necessários)

Os objetos finalizados deverão ser apresentados na aula de Quinta-feira (08/11). Nessa aula também será realizada a avaliação individual  para que todos expressem seu entendimento sobre o objeto de seu grupo a partir da problematização do local escolhido e dos conceitos articulados.

Ainda para Quinta-Feira, os alunos deverão trazer individualmente as primeiras ideias para o projeto de intervenção em Diamantina.

segunda-feira, 23 de outubro de 2017

Visita ao Inhotim dia 26/10

Cada grupo deve pesquisar sobre artistas, obras e galerias no Inhotim e escolher uma galeria (cujo prédio tenha sido desenhado especificamente para o/a artista ou obra). 



OBS.: 
  • Nos encontraremos às 7h30 no Radamés
  • Considerem levar lanche, pois a alimentação no Inhotim é cara
  • Providenciem uma declaração do Colegiado, assinada e com carimbo com nome de todos os alunos para pagar meia entrada
  • Precisamos levar uma lista impressa com nome, identidade, cpf e telefone de todos os alunos que vão no ônibus

quarta-feira, 18 de outubro de 2017

Objeto paramétrico interativo com eletrônica - para aula de 19/10

Na aula de quinta (19/10) todos os grupos devem trazer um primeiro esboço do objeto paramétrico com eletrônica. Cada grupo deve discutir os conceitos que já foram apresentados até o momento no intuito de informar o objeto (principalmente pensando em programática, polivalência, diálogo, virtualidade e interatividade). Os objetos devem responder à problematização feita pelo grupo sobre o espaço escolhido (levando em conta rede de implicações, entrevistas, observações no local e outros dados que porventura o grupo tenha). A problematização é abstrata, imaginando as características, sensações, substâncias e ações que o grupo pretende manter, alterar, enfatizar, suprimir etc. Vocês farão três exercícios de resposta à problematização do local escolhido. Esse primeiro exercício pretende desenvolver um objeto paramétrico interativo com uso de eletrônica simples (não é uma maquete de intervenção no local, mas um objeto que lide com a problemática que foi levantada pelo grupo). Lembrem-se que é parte do exercício não prefigurar uma solução antes de problematizar o que vocês levantaram sobre o lugar. Vocês vão trabalhar com três proposições distintas, com demandas bem diferentes, limitações materiais e definições de escalas variadas para cada caso. Essa primeira é de um objeto paramétrico interativo com eletrônica.

Para a aula de quinta cada grupo deve ter discutido os conceitos, articulado-os à problematização feita sobre o lugar escolhido e chegado a um objeto paramétrico interativo com eletrônica (numa escala viável para que seja cortado na chapa especificada) a ser apresentado em modelo e video (SkethUp). Ao final da aula faremos uma avaliação individual para que todos expressem seu entendimento sobre o objeto de seu grupo a partir da problematização do local escolhido e dos conceitos articulados.

segunda-feira, 9 de outubro de 2017

Pesquisa sobre parametrização e fabricação digital

Reflexão:

O que a fabricação digital e a prototipagem rápida mudam no processo de concepção e vivência do espaço arquitetônico?

Palavras-chave:

Waffle;
Panelling;
Slicing;

Parametric modeling;

Prototipagem rápida;

Cnc laser;
Cnc fresa;

Fabricação digital / digital fabrication;

Parametric architecture;

Impressora 3d;

Preparação para aula de 16/10 - virtualidade e interatividade

Debate sobre Interatividade e Virtualidade
Todos devem ler os textos abaixo individualmente, discutí-los em seus respectivos grupos e formular uma pergunta (do grupo) para debate em sala.

Roteiro para gerar arquivo DXF a partir do Sketchup

quinta-feira, 5 de outubro de 2017

Links, videos e recursos para aprender eletrônica

Drops:
Apresentação feita em aula

Eletrônica:
Haque e Somlai-Fischer - 2005 - Low tech sensors and actuators (em inglês)
How to get what you want (como fazer sensores low tech - em inglês)
Kit-of-No-Parts (tutoriais diversos para uso de componentes eletrônicos - em inglês)
Curso Básico de Eletrônica (série de vídeos)

Arduino:
www.arduino.cc (site oficial com tutoriais, downloads, bibliotecas)
Arduino Comic (em inglês)
Illustrated Arduino Guide (em inglês)
Curso básico de Arduino (série de vídeos)

Programas:
IDE do Arduino (interface de desenvolvimento para o Arduino)
Fritzing (programa para a criação de esquemas de circuitos)
Processing (Interface de programação para artes visuais)
Autodesk Circuits (criação de circuitos online)
Calculadora eletrônica (app para Android com tabelas, conversores, calculadoras)
Led Calculator (calculadora online para leds)

segunda-feira, 2 de outubro de 2017

Link vídeos e itens que devem ser postados nos blogs

Os vídeos gravados pelos professores em Diamantina (performances + argila invisível) podem ser baixados no link:


Atenção para os itens que devem ser postados no blog:

- SketchUp do lugar escolhido (grupo);
- Vídeo editado das performances (grupo);
- Croquis do lugar escolhido (um por membro do grupo);
- Rede de implicações (grupo).

P2P para consolidação das experiências (grupos Diamantina) e para informar a problematização do local em BH (grupo BH)

Para informar o trabalho do grupo que ficou em Belo Horizonte, os grupos que foram à Diamantina devem sistematizar os pressupostos do que foi feito nas diversas atividades.

Discussão sobre o documentário da Marina Abramovic - The artist is present (Torrent do documentário disponível  em Marina Abromovic: the artist is present (2012), mas atenção: NÃO PODE BAIXAR TORRENT NA REDE DA EA, pois trava o IP e interrompe a Internet da escola) - Grupo Praça de Esportes - bancos

Discussão sobre experiência via representação e presencial (com croquis individuais do local escolhido pelo grupo) - Grupo Praça Igreja do Bonfim

Argila invisível - Grupo Praça do teatro

Apropriação do espaço escolhido pelo grupo com o corpo - Grupo Escadaria Hotel Tijuco

Preparação para entrevistas (dicas para entrevista e preparação de roteiro) - Grupo Igreja Nossa Senhora da Luz

Levantamento planialtimétrico - Grupo Praça Dr Prado

Rede de implicações - Grupo Praça de esportes - degraus/muro

Seminário de design de interação dia 05/10

Para informar o processo de trabalho até o final do semestre, faremos um seminário na próxima quinta 05/10. O seminário contará com uma apresentação de cada grupo (entre 5 e 10 minutos cada). Cada aluno deve pesquisar possibilidades de interação em objetos, espaços e eventos. Para facilitar, indicamos os principais grupos e artistas trabalhando com design de interação e áreas afins (como arte cinética). Cada grupo deve se juntar e discutir características de interação identificadas nos trabalhos escolhidos por todos os membros e eleger dois trabalhos que achou muito relevantes.
Solicitamos que cada grupo traga um exemplo escolhido dentre as referências que indicamos e outro escolhido a partir de investigação própria (a ideia é que vocês experimentem aprofundar na pesquisa de um assunto). As referências que indicamos para começar a pesquisa são as seguintes:

Arte cinética:
Lygia Clark, Alexander Calder, Abraham Palatnik, O Grivo, Arthur Ganson, Theo Jansen, Guto Lacaz, Zimoun, Christian Moeller <http://www.christian-moeller.com>

Referências arquitetônicas:
Interactive Architecture http://www.interactivearchitecture.org/
Rafael Lozano-Hemmer http://www.lozano-hemmer.com/projects.php (principalmente as instalações "Relational Architecture")
Usman Haque http://www.haque.co.uk/

Como fazer:
Instructables http://www.instructables.com/

Laboratórios e escolas de design de interação: 
Royal College of Art, Londres - curso de design interactions - http://www.interaction.rca.ac.uk/; pesquisar também IVREA (Interaction Design Institute IVREA), TU Delft, IDEO (design and innovation consultancy);
Interaction design IUAV, Veneza - http://www.interaction-venice.com/interaction-design-projects.html - ver ambient interaction themes;
Situated Technologies, University of Buffalo School of Architecture and Planning -http://ap.buffalo.edu/research/research-centers/center-for-architecture-and-situated-technologies.html; pesquisar também ZKM (Zentrum für Kunst und Medientechnologie, Centro de Artes e Mídias de Karlsruhe, na Alemanha) e o artista Jeffrey Shaw (fundador do ZKM);
Copenhagen Institute of Interaction Design, Copenhague - http://ciid.dk/education/portfolio/;
MIT media lab - http://www.media.mit.edu/research/groups-projects
MIT media lab Fluid interfaces - http://www.media.mit.edu/research/groups/fluid-interfaces;
MIT media lab Object-Based Media - http://www.media.mit.edu/research/groups/object-based-media;
MIT media lab Responsive Environment - http://www.media.mit.edu/research/groups/responsive-environments;
MIT media lab Tangible Media - http://www.media.mit.edu/research/groups/tangible-media;
Interrogative Design Group - http://interrogative.org/about/ (que era originalmente do MIT)

quarta-feira, 27 de setembro de 2017

Tarefa e preparação para a aula de Segunda-Feira (02/10) para os alunos que não foram a Diamantina

Atenção Alunos que não foram a Diamantina

Ana Cristina Aparecida Soares
Bernardo Tadeu Silva Duarte
Junia Coutinho Gonçalves Corradi Penido
Karina Elisa Mendes de Oliveira
Raissa Martins de Almeida


Vocês devem formar um grupo para o desenvolvimento
dos próximos trabalhos da Disciplina.

A primeira tarefa, a ser elaborada durante a o horário da aula de quinta-feira, 28/09, será uma análise do espaço externo da EAUFMG adjacente às ruas Paraíba e Gonçalves Dias (jardim + áreas frontal e lateral entre as ruas e o edifício), utilizando os conceitos apresentados por Herman Hertzberger em seu livro “Lições de Arquitetura”.


Atenção: atividade importante como preparação para a prova sobre o livro, “Lições de Arquitetura”, na segunda-feira, dia 02/10

segunda-feira, 18 de setembro de 2017

Dicas para entrevistas em Diamantina

Em Diamantina faremos entrevistas semi-estruturadas para conhecermos um pouco sobre as práticas sócio-espaciais dos moradores e trabalhadores locais. Abaixo algumas dicas para entrevista (conversaremos mais sobre isso quando estivermos lá).

ENTREVISTA SEMI-ESTRUTURADA
_ Não há uma sequência de perguntas mas sim um roteiro (como se fosse um lembrete do que se quer saber).
_ O objetivo é estabelecer uma conversa / diálogo.
_ O roteiro tem que estar bem introjetado para que a dupla consiga conduzir a conversa naturalmente e não perca a objetividade.
_ Não esquecer o foco da entrevista: as complexidades sócio-espaciais do lugar.
_ Esse roteiro deve ser informado pelas primeiras impressões dos lugares.  
_ As perguntas têm que dar abertura para que a pessoa discorra sobre o assunto, de forma que as respostas não se limitem a "sim", "não gosto", "acho bom" etc. 
_ Atenção para não incluir a resposta na pergunta. 
_ Ao formular as perguntas, considerar que normalmente as pessoas respondem o que acham que queremos ouvir.


COMO SE COMPORTAR DURANTE A ENTREVISTA
_ Apresentam-se brevemente (de onde é, qual o objetivo, o que espera do entrevistado)
_ Entrevista deve ser feita em duplas - uma conversa a outra anota, grava ou filma, e ajuda a primeira pessoa a lembrar de todos os pontos que deve perguntar 
_ Iniciar a conversa com perguntas mais gerais, introdutórias (nome, de onde veio, gosta daqui?)
_ Linguagem corporal, concentração, “cara de paisagem” (nem concordar demais e nem discordar, pois assim induz as respostas).
_ As pessoas normalmente gostam de conversar, principalmente sobre o cotidiano. Os entrevistadores devem levar isso em conta e não demonstrar insegurança ou constrangimento.
_ Caso o entrevistado fuja do assunto deve-se interrompê-lo delicadamente, fazendo uma pergunta ou retomando algum ponto já mencionado pelo entrevistado. 

Passeio em Diamantina via Google Street View

Antes da ida à Diamantina todos devem fazer um passeio no Google Street View. A ideia é que vocês sejam capazes de distinguir a percepção sócio-espacial via representação (mediada por ferramentas digitais) da presencial (experiência imediata). Isso parece óbvio, mas abre muitas possibilidades para discussão.

Nessa visita pelo Google todos devem observar e fazer anotação de 3 lugares (ou 3 olhares para um ou mais lugares):
1. identificando elementos espaciais que achem interessantes; 
2. identificando apropriações das pessoas;
3. identificando alguma transformação que tenha deixado o lugar mais aberto ao uso (para esse último devem recorrer ao histórico do Google Street View). 
A ideia é que observem como vocês experienciam esses lugares pelo Google Street View e depois (já em Diamantina) como experienciam presencialmente o espaço físico para discutirmos representação e experiência (contemplação e engajamento corporal / espetáculo e experiência), e também que isso sirva para aprofundar a discussão sobre o potencial dos espaços (não só constatação do existente).

Depois de terem feito o passeio não presencial pelo Google Street View e identificado as 3 tipos de lugar, sugerimos que vejam dois conjuntos de referências.

Um primeiro é um levantamento feito pelo grupo urb i, usando imagens do Google Street View, de 41 espaços públicos que foram transformados, passando de meros espaços de circulação (antes) a espaços realmente de uso público (depois da transformação). A ideia é que vocês comecem a olhar para os espaços públicos imaginando seu potencial e não apenas registrando a situação atual. http://www.techinsider.io/urbi-before-after-gallery-2015-8?utm_content=bufferb2caf&utm_medium=social&utm_source=facebook.com&utm_campaign=buffer-ti 

Um segundo conjunto de referências (abaixo) traz fragmentos de textos para estimular a discussão sobre a experiência da representação e a experiência da cidade. 

 
Qu’est qui limite la représentation?
~ What limits representation?
Brecht had wet laundry put in the actress’s laundry basket so that her hip would have the right movement, that of the alienated laundress.  Well and good; but stupid too, no?  For what weighs down the basket is not the laundry but time, history, and how represent such a weight as that?  It is impossible to represent the political: it resists all copying, even when you turn yourself out to give it all the more verisimilitude.  Contrary to the inveterate belief of all social arts, where politics begins is where imitation ceases. 
[Roland Barthes, Roland Barthes by Roland Barthes, London: Macmillan, 1988, p. 154.]



In that empire, the art of cartography had reached such perfection that the map of a sole province occupied a whole city, and the map of the empire, a whole province.  In time, these immense maps were not satisfying and the Cartographers’ Colleges made a map of the empire in the size of the empire coinciding point by point with the very empire. Less attached to the study of cartography, the next generations understood that this extensive map was useless.
[Jorge Luis Borges, História universal da infâmia, Rio de Janeiro: Globo, 1988. p. 71.]



We say the map is different from the territory.
But what is the territory?
Operationally, somebody went out with a retina or a measuring stick
and made representations which were then put on paper.
What is on the paper map is a representation of what was in 
the retinal representation of the man who made the map; 
and as you push the question back, 
what you find is an infinite regress, an infinite series of maps. 
The territory never gets in at all. […] 
Always, the process of representation will filter it out so that 
the mental world is only maps of maps, ad infinitum.

"The Map Is Not The Territory," 2002-2006
[Gregory Bateson (1904-1980), Anthropologist, Cyberneticist, Linguist, & Social Scientist]

Para a discussão sobre representação na arquitetura e as possibilidades de sua superação enquanto paradigma (voltando o olhar para a interação e discutindo a inserção das novas tecnologias digitais nos processos de projeto) já tínhamos postado o texto: BALTAZAR, A. P. Além da representação: possibilidades das novas mídias na arquitetura. V!RUS, São Carlos, n. 8, dezembro 2012. Disponível em: <http://www.nomads.usp.br/virus/virus08/?sec=4&item=1&lang=pt>
(Atenção: a interface do site é confusa. O artigo tem 4 "páginas", e a barra para passar para a próxima fica na parte superior)

Apropriação do espaço com o corpo (postagem no blog)

Antes da ida à Diamantina todos devem pesquisar e postar no blog (individualmente) algo sobre as seguintes estratégias de apropriação do espaço: Parkour, Deriva, Flaneur, Rolezinhos, Flash mob e Skateboarding (Iain Borden). Todos devem também pesquisar sobre performance. Abaixo listamos alguns links. 

Uma série de trabalhos de Alex Villar registrados num único video

Performance de Marina Abramovic - Expansion in space

Trabalho da cia. de dança Trisha Brown (1970 e atuais)
Trisha Brown (aqui na Praça da Liberdade - FID 2010)

Yves Klein, artista plástico francês da linha conceitual (performance de Klein na década de 60)

Performances do grupo de teatro da Bauhaus

Referências de alguns trabalhos com envolvimento dos professores de AIA:

Abertura do FIT 1997, IBPA (Instituto Brasileiro de PerformanceArquitetura, EA-UFMG)

Grupo Contato/Improvisação no evento Lote de Ideias em 2005 (ocupação pública de um lote privado)

Performance da "No Ar cia de dança" no evento Lote de Ideias em 2005 (ocupação pública de um lote privado)

Performance-aula-interativa "Musica eletrônica", 2006 (EA-UFMG)

Projeto "Ocupar espaços", conectando o Aglomerado da Serra e a Barragem Santa Lúcia, 2006 (Oficina de Imagens e Lagear UFMG)

Long Distance Voodoo: conectando Belo Horizonte e Berlim, abril de 2011 (Lagear e Grupo Contato/Improvisação)

Prova sobre livro do Hertzberger - Diamantina

A prova sobre o livro Lições de Arquitetura será realizada em Diamantina. A observação da cidade deve começar pelo passeio no Google StreetView, seguida do passeio presencial. A prova pretende avaliar se os alunos introjetaram os conceitos discutidos por Hertzberger. O objetivo é não só entender os conceitos, mas trazê-los para espaços do cotidiano. Para isso cada aluno deverá analisar um local escolhido em Diamantina percebendo-o a partir das categorias conceituais de Hertzberger. Espera-se que todos desenvolvam um texto analítico sobre o local escolhido e seu entorno, mostrando domínio dos seguintes tópicos: 
  • Forma convidativa;
  • Urdidura e trama;
  • Polivalência, flexibilidade e funcionalidade;
  • Articulação entre o público e o privado;
  • Irregularidades;
  • Gradações de demarcações territoriais.
Sobre o procedimento da prova:
  • A prova deve ser escrita (podendo ser complementada por diagrama ou outro recurso gráfico), em no máximo duas páginas A4;
  • Apenas o livro ou fotocópia do livro poderá ser consultado durante a prova.

Critérios para avaliação das provas:

Conceitos
Critérios
E - 50 a 59
não domina os conceitos, parece não ter lido o livro e faz uma análise muito superficial do espaço escolhido sem aplicar os conceitos, ou usando os termos de forma equivocada.
D - 60 a 69
não domina os conceitos mas demonstra que leu parcialmente o livro e analisa parcialmente o espaço escolhido usando alguns dos conceitos, ainda que superficialmente, mas na direção correta.
C - 70 a 79
demonstra que leu o livro e entendeu os conceitos, mas a análise do espaço escolhido é superficial.
B - 80 a 89
demonstra que leu o livro, entendeu os conceitos e consegue fazer uma análise clara do espaço escolhido usando os conceitos.
A- 90 a 100
demonstra que além de ter lido o livro, entendido os conceitos e ser capaz de analisar o espaço usando os conceitos de forma clara e aprofundada, ainda propõe alguma inovação.

terça-feira, 12 de setembro de 2017

Casa Oswald - segunda versão

Desenhos da casa Oswald de Andrade - agora também com a segunda versão e textos (extraídos de "As Casas de Oscar Niemeyer", de autoria de Marcos Leite Almeida).


"A localização na propriedade não aparece nos desenhos. Como demonstrado na maquete a implantação é em área plana circundada em grande parte de seu perímetro por vegetação rasteira, o principal destaque é o jogo de volumes da cobertura, composto por três elementos: meia-água mais baixa, casca curva e laje inclinada contínuas e de concreto em uma projeção total de 19,30 x 7,30 metros. [FIG 3.6] A divisão é funcional e construtiva: garagem-abrigo, pórtico e casa. A última tem 8,30 x 7,30 metros. A meia-água resolve-se com pilares de alvenaria3 , cobertura de telhas e fechamentos em tramados de madeira; abriga o veículo e serve como varanda chamada de caramanchão, nome nada casual.4 A técnica empregada é tradicional." (pag. 26).








segunda-feira, 4 de setembro de 2017

Tutoriais do Sketchup


- Assistir os 4 vídeos tutoriais do SketchUp que se encontram no menu "Getting Started" em: 
  • Part 1 - Ferramentas básicas e métodos de navegação;
  • Part 2 - Criação de uma casa com mais detalhes (incluindo as ferramentas offset e follow-me);
  • Part 3 - Criação de espaço interior usando limites de referência, copiando objetos, adicionando pequenos detalhes e pintando superfícies;
  • Part 4 - Criação de uma mesa introduzindo grupos e componentes.
Para aprofundar no uso das ferramentas, no mesmo link para os 4 video tutoriais tem mais 24 tutoriais específicos sobre as ferramentas.

- Realizar passo a passo 3 Self-paced Tutorials do SketchUp. Para estes tutoriais necessita-se ter o SketchUp instalado e fazer o download dos arquivos das páginas:

Para a aula de segunda-feira 11/09

Conforme combinado, para segunda-feira, dia 11/09, temos as seguintes tarefas:

- Entrega final dos objetos interativos;
- Elaboração de quatro croquis (2 internos e 2 externos, feitos a partir do ponto de vista do observador);
- Fazer os tutoriais do SketchUp (ver postagem seguinte com os links);
- Trazer os modelos iniciais da Casa do Oswald de Andrade (lembrar de salvar no formato SketchUp 2016).




sexta-feira, 1 de setembro de 2017

Postagens de croquis do Museu da Pampulha

Após a visita ao Muse da Pampulha, todos devem postar um croquis da escultura "O abraço" (de Ceschiatti), um croquis do prédio e um croquis de detalhe.

Lembrem-se de preparar para o P2P de Photoshop na segunda feira (postagem anterior).

Neste final de semana Belo Horizonte conta com uma série de eventos artísticos.

O Palácio das Artes abre dia 01/09 a terceira edição do Programa Arteminas com quatro exposições que questionam o status da obra de arte e refletem sobre a própria representação. Pedro Moraleida (1977-1999), Marta Neves, Randolpho Lamonier e Desali nas galerias do Palácio das Artes, Avenida Afonso Pena, 1.537, Centro, (31) 3236-7400. De terça-feira a sábado, das 9h30 às 21h, e domingo, das 16h às 21h30. Até 19 de novembro. Mais informações em http://fcs.mg.gov.br/index.php?option=com_gmg&controller=story&id=2700-3-arteminas-chega-as-galerias-do-palacio-das-artes-evidenciando-artistas-mineiros

Começa no sábado (02/09) o 2º Circuito do 10 Contemporâneo, com 10 exposições simultâneas nas principais galerias de BH. Mais informações no site http://www.10contemporaneo.com.br

Também no sábado tem abertura da exposição que estava em montagem durante nossa visita, no Museu de Arte da Pampulha (16h).

Na manhã de domingo (03/09 às 11h) tem Ná Ozzetti e Zé Miguel Wisnik no Museu da Pampulha (meia entrada R$10,00 para compra antecipada na Loja Acústica CD’s na Rua Fernandes Tourinho, 300).


segunda-feira, 28 de agosto de 2017

P2P Photoshop - aula de 04/09

No dia 04/09 faremos a dinâmica peer-to-peer (P2P) do Photoshop, conforme explicitado a seguir:

  • Formar 5 grupos com idealmente 8 pessoas cada (no máximo 9)
  • Será designado um grupo de ferramentas do Photoshop para que cada grupo investigue sua funcionalidade e aplicação (preparar para o dia 04/09)
  • Na aula do dia 04/09 serão formados 8 grupos de 5 pessoas, sendo cada uma representante de um dos grupos de ferramentas
  • Neste novo grupo de 5 pessoas serão feitas associações entre as ferramentas (deverá ser problematizada a associação de cada ferramenta com as outras quatro)
  • Após a associação nos grupos de 5 pessoas, todos voltarão para os grupos originais de 8 pessoas e serão solicitados a rediscutir a funcionalidade e potencial de associação do agrupamento de ferramentas do grupo com as outras ferramentas
  • Sistematizar e apresentar para a turma uma síntese da discussão dos aspectos mais relevantes da funcionalidade e do potencial criativo do grupo de ferramentas em associação com as demais
Grupos de ferramentas
  1. Ferramentas de seleção
  2. Ferramentas de edição
  3. Layers e máscaras
  4. Ferramentas vetoriais (desenho e texto) e filtros
  5. Salvar, formatos e ajustes

Preparação para ida à Pampulha 31/08

Visitaremos o Museu da Pampulha na quinta feira, 31/08. Encontraremos no hall da escola às 7h30, onde faremos uma observação de elementos arquitetônicos inspirados no Modernismo de Le Corbusier e Oscar Niemeyer. Seguiremos de ônibus para o Museu, onde passaremos a manhã (voltaremos às 13h00).

Para informar a visita solicitamos que todos façam uma pesquisa prévia (idealmente em grupos de 3 para discutirem e trocarem informações e opiniões). O objetivo é que vocês entendam o contexto do projeto. Sugerimos que vocês pesquisem sobre os cinco princípios da arquitetura moderna de Le Corbusier, sobre o arquiteto (Oscar Niemeyer), sobre a Pampulha e seus edifícios (principalmente o Cassino — atual Museu de Arte Moderna) e sobre outros aspectos contextuais do projeto da Pampulha e do Cassino(políticos, sociais, culturais, econômicos).

- ler o texto "arquitetura ou Arquitetura" de Lina Bo Bardi: Bardi, Lina Bo, arquitetura ou Arquitetura, in Silvana Rubino e Marina Grinover (orgs.), Lina por escrito – textos escolhidos de Lina Bo Bardi, São Paulo: Cosac Naify, 2009, pp. 90–93.

- ler pelo menos a parte A e o capítulo sobre flexibilidade, funcionalidade e polivalência da parte B do Lições de Arquitetura do Hertzberger;
- Levar material de desenho;
- Levar lanche (nem sempre há como comprar lanche nas proximidades do museu) - sugerimos que vocês organizem um pic nic;

A UFMG exige uma lista dos passageiros, então a turma deve se organizar e fazer uma lista com o nome, RG e telefone de cada aluno (todos que vão à Pampulha). Essa lista deve ser enviada para o e-mail professores.aia@gmail.com o quanto antes.

quinta-feira, 24 de agosto de 2017

Para aula de segunda feira 28/08

Todos devem fazer uma crítica estruturada (a partir do que discutimos em aula) a um croquis de um colega. Essa crítica deve ser postada como comentário no croquis do colega e como parágrafo no blog de quem fez a crítica, com link para o croquis criticado.

Dando continuidade ao exercício de concepção do objeto interativo programático, todos devem repensar os objetos a partir da discussão sobre finalística, causalística e programática. Nessa etapa, o objeto reformulado deve ser trabalhado tridimensionalmente numa maquete (que será apresentada na aula na segunda feira).