P2P Photoshop - aula de 04/09

No dia 04/09 faremos a dinâmica peer-to-peer (P2P) do Photoshop, conforme explicitado a seguir:

• Formar 5 grupos com idealmente 8 pessoas cada (no máximo 9)
• Será designado um grupo de ferramentas do Photoshop para que cada grupo investigue sua funcionalidade e aplicação (preparar para o dia 04/09)
• Na aula do dia 04/09 serão formados 8 grupos de 5 pessoas, sendo cada uma representante de um dos grupos de ferramentas
• Neste novo grupo de 5 pessoas serão feitas associações entre as ferramentas (deverá ser problematizada a associação de cada ferramenta com as outras quatro)
• Após a associação nos grupos de 5 pessoas, todos voltarão para os grupos originais de 8 pessoas e serão solicitados a rediscutir a funcionalidade e potencial de associação do agrupamento de ferramentas do grupo com as outras ferramentas
• Sistematizar e apresentar para a turma uma síntese da discussão dos aspectos mais relevantes da funcionalidade e do potencial criativo do grupo de ferramentas em associação com as demais

Grupos de ferramentas

1. Ferramentas de seleção
2. Ferramentas de edição
3. Layers e máscaras
4. Ferramentas vetoriais (desenho e texto) e filtros
5. Salvar, formatos e ajustes

Preparação para ida à Pampulha 31/08

Visitaremos o Museu da Pampulha na quinta feira, 31/08. Encontraremos no hall da escola às 7h30, onde faremos uma observação de elementos arquitetônicos inspirados no Modernismo de Le Corbusier e Oscar Niemeyer. Seguiremos de ônibus para o Museu, onde passaremos a manhã (voltaremos às 13h00).

Para informar a visita solicitamos que todos façam uma pesquisa prévia (idealmente em grupos de 3 para discutirem e trocarem informações e opiniões). O objetivo é que vocês entendam o contexto do projeto. Sugerimos que vocês pesquisem sobre os cinco princípios da arquitetura moderna de Le Corbusier, sobre o arquiteto (Oscar Niemeyer), sobre a Pampulha e seus edifícios (principalmente o Cassino — atual Museu de Arte Moderna) e sobre outros aspectos contextuais do projeto da Pampulha e do Cassino(políticos, sociais, culturais, econômicos).

- ler o texto "arquitetura ou Arquitetura" de Lina Bo Bardi: Bardi, Lina Bo, arquitetura ou Arquitetura, in Silvana Rubino e Marina Grinover (orgs.), Lina por escrito – textos escolhidos de Lina Bo Bardi, São Paulo: Cosac Naify, 2009, pp. 90–93.

- ler pelo menos a parte A e o capítulo sobre flexibilidade, funcionalidade e polivalência da parte B do Lições de Arquitetura do Hertzberger;
- Levar material de desenho;
- Levar lanche (nem sempre há como comprar lanche nas proximidades do museu) - sugerimos que vocês organizem um pic nic;

A UFMG exige uma lista dos passageiros, então a turma deve se organizar e fazer uma lista com o nome, RG e telefone de cada aluno (todos que vão à Pampulha). Essa lista deve ser enviada para o e-mail professores.aia@gmail.com o quanto antes.

Para aula de segunda feira 28/08

Todos devem fazer uma crítica estruturada (a partir do que discutimos em aula) a um croquis de um colega. Essa crítica deve ser postada como comentário no croquis do colega e como parágrafo no blog de quem fez a crítica, com link para o croquis criticado.

Dando continuidade ao exercício de concepção do objeto interativo programático, todos devem repensar os objetos a partir da discussão sobre finalística, causalística e programática. Nessa etapa, o objeto reformulado deve ser trabalhado tridimensionalmente numa maquete (que será apresentada na aula na segunda feira).

Para a aula de quinta 24/08

Exercício 1 - Todos devem fazer 2 croquis internos e 2 croquis externos da Escola de Arquitetura, sendo que tanto os internos quanto os externos devem conter uma perspectiva frontal, com um ponto de fuga (observador posicionado perpendicularmente à superfície principal) e uma perspectiva orientada pela aresta principal do volume, com dois pontos de fuga.

Exercício 2: Ler o texto "Nosso programa" de Vilém Flusser e começar a pensar nas possibilidades finalística, causalística e programática (focando na programática) para informar o exercício 3. 

Exercício 3: A partir da rede de relações dos objetos pessoais, tecida em aula, extrair características objetivas dos objetos relacionados (seu e dos colegas) e fazer um esboço propositivo (croquis propositivo) de um objeto interativo programático. A rede a ser considerada deve ser aquela formada pelo seu objeto e os objetos dos colegas que você escolheu e pelos objetos dos colegas que escolheram o seu objeto. 

A rede de objetos deve ser considerada abstratamente, ou seja, não basta ler os objetos a partir das descrições subjetivas (representativas de si mesmos) que os colegas fizeram em sala, mas expandir as possibilidades objetivas da rede, ou seja, cada objeto deve ser considerado em si e em relação com os demais a partir de suas características físicas (propriedades) e funcionais (atributos - para que é o objeto ou para que poderia ser). Essa rede deve inspirar o objeto interativo programático a ser criado.

Lembrando: O objeto interativo programático deve ser representado em um desenho ( aqui chamado de esboço propositivo ou croquis propositivo) que pode incluir contexto ou outras informações que cada um achar pertinente.

Para a aula de 21/08

Todos devem criar um blog para a disciplina e enviar um email com o nome completo e o endereço do blog para professores.aia@gmail.com (endereço do blog deve possibilitar a identificação do aluno).

Todos devem postar no blog o parágrafo sobre o texto "Animação cultural" de Vilém Flusser, elaborado em sala de aula na quinta 17/08, acrescido de duas ideias dos colegas que chamaram atenção. Lembrem-se do objetivo de entrar em diálogo com o que pensam os colegas e não ficar preso à lógica do "post".

Todos devem refletir e postar um parágrafo sobre a diferença entre roupa e arquitetura e um parágrafo com uma reflexão sobre "0 e 1" na arquitetura (a partir do desafio lançado na aula de quinta 17/08). Esse último deve considerar usuais polarizações (0 e 1) para começar a elaborar uma reflexão crítica a partir da proposta da Laurie Anderson (Home of the brave), de que toda nossa cultura na era digital é composta por combinações de zeros e uns e não pela sua simples polarização. Pode ser, por exemplo, uma reflexão sobre gênero e sua relação com arquitetura ou outro tema que tenda a ser tratado de forma polarizada em sua relação com o espaço ou sua produção e que possa ser pensado de maneira mais complexa, para além da mera polarização.

Todos devem trazer para aula papéis com texturas diferentes e lápis e canetas distintos, para começarem a experimentar croquis.

Cada aluno deve levar para a aula um objeto que tenha em casa e que o represente.